아이의 학습 욕구는 유전자에 따라 달라집니다.

오하이오 주립 연구 대학의 과학자 그룹은 아이의 학습 의지는 주로 부모, 더 정확히 말하면 물려받은 유전자에 달려 있다고 밝혔습니다.

미국 전문가들은 러시아, 일본, 독일, 캐나다, 미국, 영국 등 여러 국가에서 9세에서 16세 사이의 쌍둥이와 세쌍둥이 1만 3천 명을 대상으로 연구를 진행했습니다. 과학자들이 이 쌍둥이들을 선택한 것은 우연이 아니었습니다. 대부분의 경우 쌍둥이들은 같은 가정에서 자라며 같은 학교에서 같은 선생님과 함께 공부하기 때문입니다. 연구 과정에서 과학자들은 동일한 유전 유전자를 가진 쌍둥이들의 답변과 유전 유전자의 절반만 가진 세쌍둥이들의 답변을 비교했습니다.

그 결과, 어린이의 학습 의지와 동기는 최대 50%가 유전적 요인에 달려 있는 반면, 전문가들은 이러한 결과가 어린이의 거주 국가나 연구 참여자의 나이에는 영향을 받지 않는다는 것을 발견했습니다.

새로운 프로젝트의 공동 저자인 스테판 페트릴은 연구를 수행한 전문가 그룹 전체가 완전히 다른 결과를 예상했다고 언급했습니다. 과학자들은 아이의 학습 의욕을 결정하는 주요 요인 이 가족, 양육 방식, 환경, 교사 등이라고 믿었지만, 거의 비슷한 생활 환경, 양육 방식 등에도 불구하고 쌍둥이들은 학업 성취도와 학습 의욕에서 서로 다른 결과를 보였습니다.

페트릴에 따르면, 과학자들은 각기 다른 교육 시스템과 문화를 가진 여러 나라에서 연구 결과를 얻을 수 있었습니다. 전문가들은 부모로부터 유전되는 쌍둥이의 성격 차이를 발견했으며, 이러한 성격 차이가 아이들의 학습 욕구에 큰 영향을 미친다는 것을 발견했습니다.

그는 또한 이 연구가 학생들에게 격려와 영감을 주는 것을 중단해야 한다는 것을 의미하는 것은 아니지만, 공부하고자 하는 욕구는 최대 50%가 유전적 요인으로 설명된다고 지적했습니다.

전문가들은 아이의 공부 욕구가 약 50%는 양육 방식이나 교사의 차이로 설명될 수 있다고 지적하는데, 쌍둥이 중 한 명만 그런 경향이 있다고 합니다. 약 3%는 가족 전통이나 경험과 같은 환경적 요인으로 설명됩니다. 최근 과학자들은 과잉행동을 보이는 아이들이 학교에서 더 잘 공부한다는 것을 증명했습니다.

연구팀을 놀라게 한 것은 유전적 요인이 아이의 학습 욕구에 더 큰 영향을 미치는 반면, 환경적 요인은 그보다 덜 영향을 미친다는 점이었습니다. 이러한 결과는 아이의 거주 국가, 교육 시스템 또는 문화와는 무관했습니다.

이 연구는 과학자들이 아이의 학습 욕구를 결정하는 "연구" 유전자를 발견했다는 것을 의미하지 않습니다. 이 결과는 학습 능력과 학습 욕구가 최근까지 알려지지 않았던 더욱 복잡한 과정임을 시사할 뿐입니다. 학습 욕구는 아이의 학습에 대한 관심을 끌고 능력을 개발하는 외부 요인(예: 교사의 특별한 교육 방식)뿐만 아니라 유전적 요인도 관여하는 것으로 밝혀졌습니다.

과학자들은 또한 학습에 대한 동기가 학생과 어린이 모두에게 있어야 한다고 강조합니다.