청각 장애 교육자

청각장애인 교사라는 직함은 일반인들에게는 흔히 접할 수 없는 직함입니다. 수화 통역사가 있다는 것은 누구나 알고 있지만, 수화 통역도 있습니다.

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청각 장애인을 가르치는 선생님은 누구인가요?

이들은 청각 장애가 있는 사람들을 위해 음성을 통역하는 전문가들입니다. 농인 교사는 더 광범위한 기능을 수행합니다. 청각 및 언어 장애가 있는 사람들이 삶에 적응하도록 돕습니다. 농인 교사라는 직업은 본질적으로 청각 장애를 연구하고 교정할 뿐만 아니라 환자의 사회적, 심리적 적응에도 참여하는 청각학자의 좁은 전문 분야입니다.

청각장애인 교사와 이비인후과 의사의 기능을 혼동하지 않는 것이 중요합니다. 이비인후과 의사는 귀, 목, 코의 문제와 병변을 진단하고 치료합니다. 하지만 그는 문제의 의학적 측면에만 관심을 둡니다. 신체 장애를 없애고 약물, 수술 또는 기타 방법을 통해 특정 질병을 치료하는 데 중점을 둡니다. 반면 청각장애인 교사는 질병을 치료하는 것이 아니라 질병과 함께 살아갈 수 있도록 돕습니다. 물론, 특정 교정, 발음 교정, 수화 교육도 실시합니다. 청각장애인 교사는 인공와우 이식 수술을 받은 아동을 대상으로도 활동합니다.

청각 장애인 교사에게 연락해야 하는 경우는 언제인가요?

청각장애 교사는 모든 아이들이 정기 검진을 받을 때 만나는 의사가 아닙니다. 일반적으로 이 전문의는 청각장애 교사가 담당하는 질환의 특징적인 증상이 나타날 때 연락을 받습니다. 청각장애 교사의 환자는 대부분 어린아이들입니다. 선천적인 청각 장애의 경우, 부모는 아이가 소리에 반응하지 않는다는 것을 아주 일찍 알아차리기 때문입니다. 하지만 청각장애 교사라는 의사를 아는 부모는 거의 없으며, 모든 병원에 그런 의사가 있는 것도 아닙니다. 따라서 필요한 경우 소아과, 신경과, 이비인후과 등 다른 전문의가 해당 의사를 의뢰하는 경우가 많습니다.

하지만 청력 장애는 아주 어린 나이에도 발생할 수 있습니다. 그 이유는 귀나 목의 염증 과정으로 인한 합병증일 수 있습니다. 따라서 부모가 자녀가 이러한 질환을 앓고 있다는 것을 알고 있고 치료 과정에서 청력을 저하시킬 수 있는 약물을 사용했다면, 특히 자녀를 주의 깊게 관찰하는 것이 좋습니다. 청력 저하가 의심되는 경우 이비인후과 전문의뿐만 아니라 청각 장애인 교사의 진찰도 받아야 합니다. 귀나 머리 부상도 마찬가지로 주의해야 합니다. 아동의 언어 발달 지연은 주목할 만한 현상입니다. 때로는 청각 지각 장애가 이러한 현상의 원인이 될 수 있습니다. 따라서 이러한 경우 청각 장애인 교사의 도움이 필요할 수 있습니다.

청각 장애인 교사에게 연락할 때 어떤 검사를 받아야 합니까?

청각 장애인 교사가 고려하는 건강 문제는 여러 측면을 가지고 있습니다. 앞서 언급했듯이 청력 손실은 다양한 다른 질병으로 인해 발생할 수 있습니다. 따라서 상황을 고려할 때 아동의 건강 상태를 종합적으로 파악하는 것이 중요합니다. 따라서 청각 장애인 교사에게 연락할 때 검사 목록에는 전혈구검사, 소변검사, 대변검사와 같은 표준적이고 친숙한 검사가 포함됩니다. 혈당 및 적혈구 침강 속도(ESR)를 위한 혈액 검사도 필요할 수 있습니다. 질환의 원인을 완전히 평가하기 위해서는 숨겨진 염증 과정이 있는지, 그리고 환자의 전반적인 상태를 파악하는 것이 중요합니다. 이는 진단뿐만 아니라 가장 적절한 교정 및 치료 전략을 선택하는 데에도 필수적입니다.

귀 근처나 귀 안에 염증 과정이 분명히 있는 경우, 염증 과정의 원인 물질을 보다 정확하게 파악하기 위해 체액의 미생물 배양을 실시하는 것이 권장되는 경우도 있습니다.

표준 실험실 검사 외에도, 청각 장애가 발생하면 상황을 더욱 포괄적으로 파악하기 위해 여러 유전자 검사를 시행할 수 있습니다. 난청과 특정 유전자 돌연변이 사이의 연관성이 입증되었기 때문입니다. 이러한 돌연변이가 있는 경우, 문제 해결이 다소 어려워지겠지만, 그럼에도 불구하고 이러한 상태에 대한 정보는 환자 치료 방법을 선택하는 데 중요합니다.

청각 장애인 교사는 어떤 진단 방법을 사용합니까?

청각장애 교사는 검사와 표준 연구 방법 외에도 여러 가지 매우 구체적인 진단 방법을 사용합니다. 따라서 표준 건강 검진 외에도 청각장애 교사는 환자에게 청력 검사와 같은 진단 절차를 의뢰할 수 있습니다.

청력 검사는 청력을 측정하는 시술입니다. 다양한 방법과 장치가 있으며, 이를 위해 다양한 주파수의 음파에 대한 민감도를 검사합니다. 오늘날에는 청력계를 사용하여 검사를 실시하며, 이전에는 다양한 음차를 사용하여 이러한 시술을 시행했습니다. 하지만 오늘날에는 음차를 사용하는 것도 가능하며 허용됩니다.

이러한 연구의 결과는 청력도입니다. 청력도 데이터의 역학을 기반으로 정기적인 청력 검사를 통해 의사는 단순한 청력 저하뿐만 아니라 시간 경과에 따른 청력 저하 과정의 진행도 진단할 수 있습니다.

청력 검사는 뼈 전도와 공기 전도에 대한 정보를 제공합니다. 즉, 내이의 기능과 청각 기관 전체를 전체적으로 평가할 수 있습니다.

청력 검사는 음조법과 어음법 모두를 사용하여 수행됩니다. 음조법은 일반적인 주파수(125Hz~8000Hz)의 소리에 대한 민감도를 평가하는 반면, 어음법은 다양한 음량의 사람 음성을 인식하는 능력을 평가합니다.

청각 장애인 교사는 무슨 일을 하나요?

청각 장애인 교사는 실무에서 난청인이나 청각 장애인의 의사소통 및 언어 능력을 개발하고, 다양한 유형의 보청기에 적응하도록 돕습니다.

청각장애인 교육학 전문의는 청각장애 또는 완전청각장애 아동의 특정 생리적 특성 연구를 바탕으로, 아동이 자유롭게 학습하고 교육 과정 및 사회생활에서 뒤처지지 않도록 문제 해결, 발달 및 교육 방법을 개발합니다.

또한 청각 장애인 교사는 청각 장애 아동을 대상으로 학교 과목에 대한 일반 교과 수업을 진행하며, 정보 전달 및 개념 설명을 위한 특별한 방법을 사용합니다.

하지만 가장 중요한 목표는 청각 장애 아동에게 구어를 가르치는 것입니다. 구어는 사회 적응을 도울 뿐만 아니라 전반적인 지적, 심리적 발달에도 영향을 미칩니다. 이는 청각 장애 아동이 자신이나 다른 사람의 말을 듣지 못하기 때문에 말하기를 배우는 과정에서 자신의 행동의 의미를 완전히 이해하지 못하기 때문에 다소 어려운 과제입니다.

이것이 단순한 공식적인 직업이 아니라는 점을 이해하는 것이 중요합니다. 사실, 이는 교사의 일과 동일하며, 이해, 참여, 공감, 그리고 학생들을 자극하고 격려하는 능력이 필요합니다. 하지만 가장 큰 차이점은 청각 장애인 교사는 청각 장애인이나 거의 청각 장애인과 함께 일한다는 것입니다. 물론, 그 사람이 과거에 소리를 들어본 적이 있는지 여부는 매우 중요합니다. 이전에는 들었지만 어떤 이유로든 부분적으로 또는 완전히 소리를 잃은 사람은 소리에 대한 감각을 가지고 있으며, 이는 그의 전반적인 발달과 추상적 사고 형성에 큰 영향을 미칩니다. 만약 선천적으로 소리를 듣지 못했다면, 약간 다른 접근 방식이 필요합니다. 이러한 일을 하려면 훌륭한 전문가가 되어야 할 뿐만 아니라, 함께 일하는 사람들을 이해하고 연구할 수 있어야 합니다. 어떤 청각 장애인 교사들에게는 이것이 평생의 여정과 같습니다. 물론, 청각 장애인 교사는 수화를 가르칩니다. 동시에 중요한 정보를 교환하는 방법뿐만 아니라 생생한 감정적 소통을 만들어내는 방법을 가르치려고 노력합니다. 또한, 청각 장애인 교사는 청각 장애인이나 난청인에게 기본적인 언어 능력을 가르칠 수 있으며, 이를 위해서는 언어 치료 기술과 언어 장애 전문가의 기술이 필요합니다. 물론, 청각 장애인 교사는 무엇보다도 교사입니다. 왜냐하면 그의 행동에는 일반 교사들이 일반적으로 다루는 모든 것이 포함되기 때문입니다. 여기에는 의사소통 심리, 관심을 기울이는 능력, 그리고 각 학생의 독립적이고 독창적인 개성을 파악하는 능력이 포함됩니다.

청각 장애인 교사는 어떤 질병을 치료하나요?

중귀, 내귀, 뇌, 심지어 치아나 혀의 다양한 질병을 치료하기 위해 청각 장애인 교사의 도움이 필요할 수 있습니다.

청각 장애인 교사는 청각 장애, 청각 장애-맹인, 청각 장애-맹인-말 장애 등의 질병에 대한 진단과 교정을 실시합니다.

그는 또한 청력 상실, 중이염 또는 이경화증을 앓고 있는 환자를 대상으로 일할 수 있습니다.

청각 장애인 교사에게 연락해야 하는 다른 이유로는 안진, 청신경염, 메니에르병, 진동 질환 등이 있습니다.

난청은 외부 소리를 인지하고 이해하는 능력이 완전히 또는 거의 완전히 상실된 상태이며, 청력 손실은 소리를 듣는 능력이 상당히 감소한 상태이지만 완전히 상실된 것은 아닙니다. 청력 손실은 주로 내이 질환, 내이 및 중이염, 기타 다양한 감염성 질환 및 귀 주변의 합병증(중이염, 독감)으로 인해 발생합니다. 또한, 큰 소리, 강한 소음, 진동 또는 기계적 외상도 청력 손실 또는 감소를 유발할 수 있습니다.

더 복잡한 경우는 농-말 장애입니다. 이는 듣는 능력뿐만 아니라 말하는 능력도 없는 상태를 말합니다. 농-말 장애는 아동이 말을 듣지 못하기 때문일 수도 있고, 발성 기관의 장애로 인해 발생할 수도 있습니다. 문제의 원인을 파악한 후, 농아 교사는 해당 학생에게 맞는 개별적인 학습 방법을 선택합니다.

교정하기 가장 어려운 경우는 농맹입니다. 농아는 시각적 접촉을 통해 구어를 배웁니다. 만약 아이가 후천적이든 선천적이든 농맹일 뿐만 아니라 시각 장애까지 가지고 있다면, 그에게 말을 가르치는 것은 전혀 불가능합니다. 하지만 이러한 아이에게는 기본적인 의사소통 능력과 자기 관리 능력을 기르기 위한 특별한 훈련이 절실히 필요합니다.

메니에르병은 내이에 체액이 고이는 질환입니다. 이로 인해 신체의 공간 감각과 균형을 담당하는 세포들이 압박을 받습니다. 이 질환은 내이의 감염 및 기타 염증 과정, 외상 또는 혈관 문제로 인해 발생할 수 있습니다.

청각 장애인 교사의 조언

청각 장애인 교사의 도움이 필요하다면, 아이는 이미 청력 손실이나 난청 진단을 받았을 가능성이 높습니다. 이는 어린 환자의 부모와 가족에게 항상 어려운 일입니다. 하지만 이러한 어려움을 겪는 사람들도 모든 어려움에도 불구하고, 정상 청력을 가진 사람들과 동등한 삶의 즐거움을 누리면서 사회에 놀라울 정도로 잘 적응할 수 있다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 하지만 이를 위해서는 청각 장애인 교사의 도움뿐만 아니라 부모와 가족 구성원의 집중적이고 헌신적인 노력이 필요합니다. 무엇보다도, 간단하면서도 매우 중요한 몇 가지 규칙을 준수해야 합니다.

• 수락

많은 부모들은 청각 장애가 있는 자녀가 사회에 어떻게 적응할지 걱정하며, 아이를 청인으로 대하고, 아이에게 너무 어려운 과제를 주고, 아이가 듣지 못한다는 사실을 고려하지 않고 소통을 시도합니다. 따라서 아이의 청력이 좋지 않거나 전혀 듣지 못한다는 사실을 받아들이고 그에 따라 행동하는 것이 중요합니다.

• 독립

부모의 과잉 보호는 청력이 약한 아이의 사회 적응 능력을 제한합니다. 아이는 이미 청력이 좋은 또래 아이들보다 훨씬 더 많은 것을 배워야 하므로, 부모의 임무는 아이를 외부 세계로부터 보호하는 것이 아니라, 아이의 인지 발달에 가장 편안하고 안전한 환경을 조성하는 것입니다.

• 의사소통

청각 장애가 있는 사람들은 어떤 식으로든 언어에 어려움을 겪기 때문에 의사소통이 매우 어렵고 비현실적입니다. 따라서 청각 장애가 있는 아이에게 단순히 의사소통에 대한 열망뿐 아니라, 의사소통에 대한 열망과 습관을 심어주는 것이 매우 중요합니다. 이를 위해서는 아이에게 몸짓, 표정, 몸짓 등 의사소통의 예를 보여줘야 합니다. 아이에게 의사소통이 얼마나 멋진 일인지 보여주고, 이 흥미로운 활동을 배우고자 하는 열망을 불러일으켜야 합니다.

하지만 어떤 경우든 청력에 문제가 생기면 즉시 청각 장애 전문의에게 연락해야 한다는 점을 명심해야 합니다. 그리고 오진일 경우 더욱 좋습니다.