알리아가 있는 어린이를 위한 활동

어린이의 언어 발달이 지연된 경우(운동성, 감각성 또는 감각운동성 알랄리아) 3~4세부터 언어 및 의사소통 기술을 개발해야 하며, 알랄리아와 표현성 또는 수용성 언어 장애가 있는 어린이를 대상으로 언어 치료 수업을 실시합니다.

각 아동에 대한 개별적인 접근 방식을 기반으로 하고 그들의 언어 발달 수준을 고려하여 미취학 아동의 알랄리아 교정은 놀이 과정에서 수행되며 이는 인지 능력, 운동 기술 및 지각의 발달, 기본 언어 형태의 습득 및 어휘의 풍부함을 촉진하여 언어 기능 발달의 역동성에 긍정적인 영향을 미칩니다. [ 1 ]

운동성 알랄리아를 앓고 있는 아동을 대상으로 한 언어 치료 세션

운동성 알랄리아( 표현성 언어 장애 ) 가 있는 아동의 경우, 언어 치료 세션은 언어 기능을 활성화하는 데 목표를 두고 있으며 아동이 소리를 인식하고 적절하게 재생하고 의사소통에 사용하는 방법을 가르치도록 설계되었습니다.

기존 방법에 따르면 클래스 구조는 다음과 같습니다.

• 조음기관의 올바른 사용을 확립하여 발음을 교정합니다.
• 단어의 소리와 음절 구조에 대한 이해 형성
• 단어 형성과 활용의 원리, 언어와 말의 문법 체계를 숙지합니다.
• 어휘 확장
• 다양한 유형의 구문과 간단한 문장을 구성하는 규칙을 가르칩니다.

일반적으로 교사는 아이에게 동물의 목소리를 인식하고 구별하고 모방하는 방법을 가르치는 것부터 시작합니다.

그런 다음 짧고 간단한 단어들을 배웁니다. 사물의 이름(신체 부위, 장난감 등), 동작, 기호(묘사 또는 제시) 등을 배웁니다. 단어에서 음절의 생략이나 재배열을 교정하는 데는 많은 시간이 걸릴 수 있으므로, 음절의 정확한 발음을 자주 반복하는 것이 필수적입니다.

두세 단어(명사+동사)로 구성된 짧은 문구를 암기하고 반복하는 것은 언어 형성에 특별한 역할을 하는데, 이는 아이의 일상생활에 필수적입니다.

교정 작업이 진행됨에 따라 작업은 더욱 복잡해집니다. 여기에는 단어를 바꾸는 법(명사는 격에 따라, 동사는 시제에 따라)을 배우고, 새로운 품사와 문장에서의 일치를 익히고, 4~5개 단어로 구문을 구성하는 것(핵심 단어, 그림 등을 사용)이 포함됩니다. [ 2 ]

감각성 알랄리아를 앓고 있는 아동을 대상으로 한 언어 치료 세션

감각성 알랄리아(수용성 언어 장애)가 있는 어린이의 경우, 언어 치료 세션은 말 자체에 대한 이해를 향상시키도록 설계되었습니다. 즉, 단어와 그 단어가 나타내는 대상(개념, 행동 등) 간의 연결을 형성하는 것입니다.

이러한 언어발달장애를 가진 아동의 수업구조는 언어적 방법을 이용하여 이해력을 향상시키고 주의집중력을 개발하는 것 외에도 시각적 방법(사물, 그림, 모형, 배치 등의 시각적 보조도구를 사용)을 기반으로 하며, 이를 통해 언어의 음소지각력 개발, 발음 시 정확한 발음, 말의 기본 어휘 및 문법구조 습득의 효과를 높일 수 있다. [ 3 ]

감각운동성 알랄리아를 앓고 있는 아동을 대상으로 한 언어 치료 세션

감각운동성 알랄리아는 대뇌 피질의 언어 중추가 손상되어 발생하는 어린이의 심각한 언어 장애 로, 언어 중추가 손상되거나 전혀 나타나지 않는 경우가 있습니다.

이러한 유형의 알랄리아의 경우, 언어 치료 교정은 아동에게 소리를 인지하고 그에 반응하는 법을 가르치는 것부터 시작하며, 그 후 소리를 인식하는 기술을 가르칩니다. 그리고 이 과정을 거친 후에야 음성-음소 체계를 숙달하고, 단어의 시각적 이미지와 청각적 이미지를 비교하는 능력(사물과 그 이름을 식별하는 능력), 기본적인 어휘 및 문법 구문 적용, 그리고 소위 감정 어휘를 확장하는 수업이 시작됩니다. [ 4 ]

감각운동성 언어 장애가 있는 아동을 위한 수업 구성에는 미세 운동 능력 개발, 발음 연습, 언어 치료 마사지 등의 과제가 포함되어야 합니다.

감각운동성 알랄리아의 경우, 전신적 인지 장애의 징후가 나타나는 경우가 많기 때문에 어휘를 형성하거나 어린이에게 언어 능력을 가르치는 것이 거의 불가능하다는 점에 유의해야 합니다.

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