1-1.5세 어린이는 무엇을 할 수 있어야 하나요?

생후 첫 12개월 동안 아이는 엄청난 변화를 겪었습니다. 그 성장 속도는 대나무의 성장 속도에 비견될 정도입니다! 상상해 보세요. 작고 빨갛게 부풀어 오르고 끊임없이 울부짖는 "벌레"에서 작은 사람으로 변하는 아이입니다. 생후 첫 몇 달 동안 잠, 수유, 울음을 번갈아 하는 거의 식물인간과 같은 능력이 발달하여 아이와 소통하고 싶어질 정도입니다. 아이가 생후 2년이라는 문턱을 넘으며 겪는 어려움은 결코 작지 않습니다. 운동 능력은 이미 어느 정도 향상되었고, 앉기, 서기, 기어가기, 걷기, 심지어 달리기까지 단계별로 발달했습니다. 아이는 손으로 물건을 잡고 던질 수 있습니다. 게다가 이 시기에는 이미 한쪽 손이 주도적인 역할을 한다는 것을 알게 되고, 아이가 오른손잡이인지 왼손잡이인지도 금방 알 수 있습니다.

감정 영역은 (기쁨이나 불쾌감을 표현하는 것으로만 이루어졌던 생후 첫 몇 달의 단조로운 감정과 비교했을 때) 상당히 풍부해집니다. 이제 아이는 단순히 기쁨을 표현하는 것뿐만 아니라 기쁨에 이르러 기쁨에 도달하고, 불쾌감을 분노로 증폭시켜 격노로 발전시킬 수 있습니다. 호기심이 나타나는데, 이는 이미 아이의 표정에서 드러납니다. 아이가 무언가를 두려워하거나 놀라는 것은 매우 분명하게 드러납니다. 더욱이, 감정 자체의 풍부함보다는 감정이 표출되는 다양한 이유가 중요하며, 아이는 이를 구분할 수 있습니다.

이 시기 아이의 모든 움직임과 모든 활동에는 이미 감정이 깃들어 있습니다. 뛰어오르고, 달리고, 종이를 찢고, 주사위나 다른 장난감을 던지고, 다른 방이나 복도에서 들려오는 낯선 소리를 듣고, 아이의 얼굴에서 언제나 풍부한 감정을 볼 수 있습니다. 이러한 감정은 얼굴 표정, 몸짓 등으로 나타납니다. 미소는 인간에게만 나타나는 얼굴 움직임입니다. 생후 첫 몇 달 동안 나타나며, 1년 말에는 웃음, 작은 손 뻗기, 다양한 모음 소리로 보완됩니다.

이 나이에 아이는 이미 꽤 의식적으로 놀이를 합니다. 혼자 남겨지고 놀 것이 없으면 외로움이 그를 짓누르기 시작합니다. 하지만 익숙한 얼굴을 보는 순간, 기쁨이 그를 압도합니다.

1학년 말이 되면 아이는 말을 배우기 시작하고, 2학년이 되면 단음절어와 심지어 일부 이음절어까지 습득하게 됩니다. 하지만 알고 있지만 발음하지 못하는 단어들 덕분에 아이의 어휘력은 훨씬 풍부해집니다.

아이는 일어서자마자 공간을 정복하려고 애씁니다. 이를 위해서는 더 많은 시간이 필요합니다. 그래서 "잠자는 숲속의 공주"(생후 첫 몇 달 동안 아이는 약 20시간 잠을 잡니다)에서 점차 10~13시간만 자는 생활 방식으로 전환됩니다. 나머지 시간에는 단 한 분도 쉬지 못합니다. 아이를 둘러싼 모든 것이 아이의 감각과 운동 기능을 자극합니다. 모든 것을 만지려고 하고, 손에 잡히는 모든 것을 움켜쥐고, 여러 물건을 입에 넣고, 마음에 드는 것을 얻지 못하면 다른 사람에게 달라고 요구하기 시작합니다. 이 모든 행동은 감정이라는 하나의 공통된 다채로운 그림으로 통합될 수 있습니다. 더욱이, 얼굴 근육과 골격근뿐만 아니라 심혈관, 호흡기, 내분비계, 신경계 등 신체의 다른 모든 기능 체계도 감정에 관여합니다. 따라서 한 살배기 아이는 일정 수준의 사회성 발달을 이루지만, 아직 금지 개념을 완전히 익히지 못했기 때문에 여전히 매우 원시적인 상태입니다(이미 일부 "금기 사항"을 알고 있지만, 항상 이를 따르는 것은 아닙니다). 즉, 아이는 어른들이 금지한 일을 하는 것이 정말 불가능한지, 아니면 금지 사항을 위반할 수 있는지 주기적으로 확인할 수 있습니다. 동시에, 아이는 처음부터 방해받지 않도록 자신의 행동을 위장하려고 노력할 수 있습니다. 이 시기에 아이의 개성이 드러나기 시작합니다.

생후 1년 말에서 2년 초에 아이는 스스로 걷는 법을 익힙니다. 이미 걷는 법을 배운 일부 아이들은 1년 후에도 기어 다니기를 계속하며, 목표에 더 빨리 도달하기 위해 달리는 대신 네 발로 엎드려 매우 빠르게 기어 다니거나, 더 정확히 말하면 네 발로 "달리기"를 합니다. 동시에 기어 다니는 방법이 향상되고 다양해집니다. 머리를 잡고, 목, 팔, 등을 곧게 펴고, 몸과 어깨, 몸과 골반을 반대 방향으로 동시에 회전하고, 어깨와 팔, 몸, 다리, 골반의 차별화된 움직임이 관찰됩니다. 1세 이전에 숙달된 이러한 움직임은 새로운 운동 기술로 결합되기 시작합니다.

아기들은 한동안 "옆으로" 걷습니다. 생후 12~15개월이 되면 더 이상 지지대를 잡지 못할 수 있지만, 아직은 장난감을 가지려고 그 자세에서 돌아서지 못합니다. 이는 한 살 반이 되어야 가능합니다. 수직 자세에서는 아직 다리를 완전히 펴지 못하기 때문에 "배를 앞으로 내밀고" 서고, 다리는 약간 바깥쪽으로 향합니다.

아이가 안정적으로 서 있을수록 다리가 더 잘 발달합니다. 엉덩이와 무릎이 자유롭게 펴지기 시작하고 발바닥 굴곡이 형성됩니다. 덕분에 처음에는 발꿈치에, 그다음에는 발가락에 지지되는 발꿈치-발가락 형태의 보행이 나타나는데, 이를 롤(roll)이라고 합니다.

한 살 반부터 아기는 엎드려서 눕고 등을 대고 엎드린 자세에서 스스로 일어섭니다. 걷는 방식이 더욱 완벽해집니다. 더 이상 다리를 넓게 벌리지 않습니다. 이전에는 주변 물건을 붙잡고 자신을 보호하려 애쓰며 어깨 높이까지 들어 올렸던 팔이 이제는 몸을 따라 내려갑니다.

아이가 세상을 배우는 주요 수단은 놀이입니다. 놀이를 통해 아이는 다양한 물건을 만집니다. 이전에는 장난감을 주워 들었지만, 이제 생후 2년차가 되면서 장난감, 접시, 생활용품 등을 이용한 이러한 행동은 더욱 다양해지고 다른 특징을 갖게 되었습니다. 이제 장난감을 이용한 행동은 손과 눈의 도움만으로 이루어지지 않습니다. 목, 몸, 특히 다리가 중요한 역할을 합니다. 이제 흥미로운 물건에 다가갈 수 있게 되었으니까요.

한 살에서 한 살 반이 되면 아이는 물건을 만지고, 뒤집고, 흔들고, 분해하고, 분리하고, 이어 붙이기 시작합니다. 마치 어디에 더 잘 어울릴지 확인하듯이 물건을 이리저리 옮겨 봅니다. 특히 물건을 두드렸을 때 아름다운 소리가 나면 두드릴 수도 있습니다. 이 시기가 되면 아이들은 공을 던지고 잡는 법을 배우기 시작합니다.

생후 2년차 첫 몇 달부터 아이는 가구를 옮기려고 시도하지만, 항상 성공합니다. 아이는 부엌에서 의자나 발판을 꽤 오랫동안 밀고 다닐 수 있고, 테이블 아래에서 꺼내거나 다시 밀어 넣고, 방 안으로 옮기거나, 방 전체를 함께 움직일 수 있습니다. 동시에, 발판이 떨어져 아이가 다치지 않도록 주의해야 합니다. 아이는 줄에 매달린 자동차를 끌고 다니거나, 여기저기 옮기거나, 침대 밑이나 옷장에 숨기는 등 다양한 활동을 할 수 있습니다. 이러한 운동 활동은 아이의 운동 능력 발달, 움직임의 정확성과 협응력 발달, 팔다리의 움직임을 눈의 제어에 종속시키는 데 매우 중요합니다. 이 시기에 점점 더 정확한 움직임 협응력이 형성되면 아이의 주의력 안정성, 지각의 정확성, 그리고 의지적 노력 발달로 이어집니다.

이전에 아이가 엄마 품이나 아기 침대에 앉아 모든 물체를 바로 앞에 두고 반대편에서는 보지 못했다면, 걷기 시작하면 반대편에서 물체 주위를 돌며 물체의 크기와 부피를 알게 됩니다. 아이들은 걷기 시작하면서 자신이 움직이는 거리와 방향을 알게 됩니다.

방 안을 돌아다니고 경계를 넘어서는 법을 배운 아이는 끊임없이 어려움, 극복해야 할 예상치 못한 장애물, 해결해야 할 문제에 직면합니다. 예를 들어, 아이가 걸레를 잡아당기다가 갑자기 탁자 다리에 걸리는 것을 보고, 아이는 이를 알아차리지 못하고 계속해서 잡아당깁니다. 걸레가 풀리지 않으면 아이는 어른에게 도움을 요청하기 시작합니다. 어른이 걸레를 풀어주는 모습을 보면서 아이는 어려움의 원인을 찾고, 무엇보다도 어려움에서 벗어날 방법을 찾는 법을 배웁니다. 이렇게 초기 사고 방식이 발달합니다. 이러한 사고 방식은 "손으로 생각하기"라고 불리며, 아이의 지속적인 정신 발달에 매우 중요합니다.

아이가 높은 선반에서 자동차를 가져오고 싶어 합니다. 그러려면 자동차 아래에 발판을 놓고 올라간 후에야 원하는 장난감을 가져와야 합니다. 아이는 발판을 놓고 올라갔지만, 발판이 선반에서 너무 멀어서 자동차를 가져올 수 없었습니다. 아이는 발판에서 내려와 발판을 가까이 옮겨 다시 올라간 후에야 원하는 장난감을 가져갔습니다. 이렇게 아이는 목표를 달성하는 법을 배우고, 이를 통해 독립심과 끈기를 키웁니다. 동시에, 아이가 목표를 달성하는 것이 위험하지 않도록 하는 것이 중요하지만, 아이가 목표를 달성하도록 격려하는 것도 중요합니다.

운동 능력 향상과 함께 소근육 운동 능력도 발달합니다. 아이는 점점 더 능숙해지고 있습니다! 이미 손가락으로 작은 물건을 집고, 엄마의 장신구를 뜯고, 약병 뚜껑을 여는 등 다양한 활동을 할 수 있습니다. 하지만 이러한 활동은 이미 위험해지고 있습니다! 특히 입은 여전히 인지 기관이기 때문에 이러한 모든 활동이 입으로 들어가기 때문에 중독이나 이물질이 호흡기로 들어갈 위험이 있습니다. 단순히 이러한 물건을 빼앗거나 꾸중만 해도 아이는 여전히 부모를 속이고 자기 뜻대로 하려고 할 것입니다. 따라서 아이가 잘못된 행동을 하고 있다는 것을 알게 되면 다른 놀이로 관심을 돌리고, 아이가 손이 닿지 않는 곳에 위험한 물건을 놓아주는 것이 좋습니다. 물론 아이가 하고 싶은 대로 하도록 내버려 둘 수도 있습니다. 아이가 하는 행동이 고통을 유발할 수 있다는 것을 스스로 느끼고 이해하도록 하세요. (예를 들어, 아기가 바늘 상자에 다다랐습니다. 아기는 상자를 뒤집다가 바늘을 카펫에 쏟았습니다. 그러고는 손바닥으로 바늘 더미를 긁어 모으다가 바늘에 찔렸습니다. 아기의 얼굴에는 고통과 놀라움이 서려 있었고, 엄마를 향해 돌아섰습니다. 엄마는 이전에 바늘이 손을 찌를 수 있다고 설명해 주었고, 이번에는 같은 말을 반복했습니다. 그 후 아기는 상자를 만지지 않았습니다. 상처는 사소하지만, 얼마나 교훈적인 일입니까!)